Concepciones del aprendizaje (Pere Marqués)

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE.
v APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (J. Bruner) “El alumno es responsable de su aprendizaje y dirigido por el docente”.
Este enfoque es congruente con las competencias cuando dirige al alumno a proyectar y dimensionar sus conocimientos hasta donde quiera y se permita experimentar sus aprendizajes sobre la realidad de su entorno ya que es a través de esta experiencia donde comprende, le es relevante lo que halla y aprende.
v APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (D. Ausbel, J. Novark)”El profesor es un facilitador y motivador de ambientes, escenarios y contenidos, que el alumno contextualiza”.
Al saber ser y saber convivir el alumno logra tener una actitud y motivación en donde las competencias deben situarse en contextualizaciones del aprendizaje a partir de discernir las situaciones reales y formales despertando el interés en el aprendiz para ver la utilidad de sus conocimientos elevando su calidad de vida. Es necesario lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes consiguiendo interactuar con hechos del entorno en que los alumnos se desenvuelven y situándolos en aquellas realidades que permitan la acción, y a través de éstas, lograr que desarrollen sus competencias.
v CONSTRUCTIVISMO (J. Piaget) “Construcción del propio conocimiento mediante la interacción y reconstrucción del conocimiento en base a su medio y contexto”.
En esta perspectiva al igual que las competencias busca formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el entorno que les rodea para construir o reconstruir sus saberes para dando soluciones a problemas mediante la búsqueda de diferentes enfoques para aprender mas haciendo que viendo.
Sin embargo en la praxis implantamos la combinación de diferentes teorías del aprendizaje para el logro de las competencias que requieren nuestros alumnos desarrollar, ya que en nuestro enfoque buscamos que descubra, construya, transforme y aplique sus saberes para darles significado y además lo socialice mediante el trabajo colaborativo.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
No cuando se implementan acciones o estrategias que permitan a los dicentes desarrollarse en competencias para incorporarlos a sus contextos y elevar su calidad de vida ya que la educación en México es un factor de cambio social cuya importancia versa en elevar estándares de vida de los individuos para incorporarlos a futuro a una sociedad globalizante. Por lo tanto el futuro de la educación no es trivial excepto para los profesores que no están comprometidos con los indicadores que determinan las organizaciones mundiales o que no desean cambiar sus paradigmas, sin duda creo que no se puede medir ni por simples preguntas o contenidos cualquiera ya que el aprendizaje es un proceso y los contenidos deben ser específicos y contextualizados.
Bueno concluyó con una frase de un maestro que recuerdo “Lo que para algunos es crucial para otros puede ser trivial.”